Supernany

A las 22:30,
en CUATRO,
para padres que quieran aprender a educar sus hijos mientras se divierten viendo las rabietas de los de los vecinos.
También para profesores desesperados que parten de un material base poco controlable con los recursos propios.
Interesante para psicólogos que conocen el tema.

A veces, aplico sus técnicas, y ¡funcionan!

Más aquí: http://www.cuatro.com/supernanny/

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Ejemplo:

un chico se levanta desde su pupitre en la última fila para preguntarme al oído, justo a mi lado, señalando con su dedo a mi entrecejo a menos de cinco centímetros, que en qué página he dicho que estamos. Mi reacción antes de Supernany era mandarle a su sitio tras tener que insistir cuatro o cinco veces, de buenas, claro, paso de tenerme que enfadar por ello, no daría a basto.

Ahora, le digo una vez, vete a tu sitio, mientras estés aquí de pié no te atiendo. Y, aquí está el truco. Le doy sutilmente la espalda y fijo mucho interés en seguir explicando a los demás. En menos de un minuto se cansa, vuelve a su sitio y levanta la mano para hacerme la consulta.

Cuando algo así funciona, me encanta. Ellos no lo ven, pero mi satisfacción es tan grande que disfruto viéndoles aprender, aunque sean rutinas que les enseño para el mejor funcionamiento del grupo.

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También he aprendido que:

cuando están alterados hablarles cada vez más suave y despacio, sobre todo, despacio, les tranquiliza y les calma.

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Este sistema es cosecha propia:

apuntarles en la pizarra e ir anotando un punto al lado de cada nombre por cada vez que están hablando con el compañero, lanzando papeles, diciendo la tontería de turno en alto, tirando de la coleta a la compañera, o cualquier otra cosa. Y hacerlo automáticamente, sin interrumpir la explicación o el ejercicio que estemos haciendo.

Y creo que funciona porque en ese momento se percatan de que lo que hacían estaba mal y no está permitido hacerlo. Es como si no lo hubieran sabido nunca.

Se acabó el tan temido "pero si yo no estaba hablando" cuando le has pillado in fraganti negando toda evidencia de culpa.

Supernany

22.30 CUATRO
To parents who want to learn who to educate their children while they laugh at their neighbours’ tantrums.
To desperate teachers who have little controllable material and few own resources.
Interesting for psychologists who know about the matter!

I sometimes apply her techniques and, they work!

More here: http://www.cuatro.com/supernanny/
Example:
A boy stands up and comes to me from the last row of the class to ask me in my ear, just beside me, pointing with his finger to my frown at a distance no longer than five centimetres, which page I referred to. My reaction, before see Supernanny, was asking him persistently to return to his table, but without getting angry with him. Now, I tell him only once: “go to your seat. While you are here I don’t listen to you”. And here it is the trick. I subtly turn my back on him and put interest in going on with the class. In less than one minute he gets tired, returns to his seat and raises his hand to make me his question.
When something like this example works I feel happy. They can’t perceive it, but my satisfaction is so big that I enjoy watching them learning, although it was only routines to get a better running of the group.
I have also learnt that when they are very noisy I talk more and more slowly, above all very slow, and they calm.
This following system is mine:
To note a point beside their names on the blackboard each time they are talking with their classmates, throwing papers, saying nonsense and other similar things. I do it automatically, without interrupting the explanation or the exercise we are doing in this moment.
I think this technique works because in this moment, when I note their names on the blackboard, they realise that they are behaving badly and that this is not permitted.
That’s it! No more “… but if I wasn’t talking” when you catch them in fraganti, refusing all evidence of culprit.

El chico nuevo (II)

Ya habíamos hablado de él. Chico nuevo
Llegó pasado enero y se incorporó al grupo más pequeño, también menos competitivo.
La novedad supuso para M. ser el centro de atención y el objeto de todas las miradas curiosas. Todos, y por supuesto todas, querían ganárselo.

Estamos en marzo, la novedad ha pasado, las cartas han sido destapadas y el misterio ha desaparecido. En su lugar, la realidad. Un chaval que viene de Madrid, pero de un madrid poco agradable, huyendo para no convertirse en un delincuente. Agarrándose a la última oportunidad para no ahogarse. Una historia que M. relata sin pudor llena de faltas a clase, de días enteros vagando por la ciudad, de contactos con gentes no muy deseables, de carreras y huídas de la policía. Pero sobre todo llena de una pérdida de la noción de realidad.
Y pasada la novedad los compañeros, tan distintos a M., le rechazan. Es sutil e invisible, pero ahora se sienta sólo. Nadie se acerca. No parece que exista.

Me parece que el tigre ya no está cómodo entre los gatitos y, los gatitos, le temen.

Ayer le he visto. Por casualidad, en la calle, con sus compañeros. Le observé. Todo va bien, pero lento. Tengo esperanza de que se recupere, sea lo que sea que le ha pasado en su vida.

The new boy (II)

We have already talked about him: the new boy.
He came last January and he joined the smallest group, the least competitive.
The novelty made M. be the point of attention and all eyes were on him. All boys, and above all, all girls wanted to be his o her friend.
It is March. The novelty has passed, the cards are on the table and the mystery has disappeared. And now, the reality. He is a boy who comes from Madrid, but from a not very pleasant Madrid, running away not to be a delinquent. He holds to his last opportunity not to drown.
It is a story, which M. tells without shame, full of absences of class, whole days wandering in the city, contacts with not very desirable persons and escapes of the police. But, above all, full of lose of reality notion.
When the novelty went out, their classmates, very different from M, refused him. It is a subtle action, but now he feels alone. Nobody moves closer to him. It seems as M. doesn’t exist.
I think that the tiger doesn’t like to be among kitten, and the kitten are afraid of him.
I saw him yesterday, by chance, in the street, with his classmates. I looked at him. Everything’s fine, but it goes very slowly. I hope he can come over whatever happened to him in his life.

¡Cómo me lo paso!

Tiene ciertas ventajas esto de estar en el pluriempleo.
Por lo menos para reírme un rato.
Yendo de uno a otro trabajo, veo a dos pipiolos saltando la verja del instituto. Primero lanzan sus mochilas, luego observan y después se deslizan por la verja bajo la estupefacta mirada del barrendero municipal que ha presenciado toda la operación.
Nadie les ha visto, ¿nadie?
Me doy la vuelta con coche y le pito al muchacho que va por la acera despreocupado, a ver, nombre y apellidos, ¿a dónde vas? ¿te parece normal andar escapando por la verja? No, es que me dolía la cabeza, me ha dado permiso mi madre. Tiene su lógica, nadie ha dicho que el dolor de cabeza afecte a las piernas para saltar.
Así que nos vamos de vuelta, el chavalito con su mochila por la acera dando explicaciones y a pocos metros un coche con las luces de emergencia siguiéndole a veinte por hora.
-Anda entra y que yo te vea.
El barrendero seguía atentísimo la jugada y, yo creo, que satisfecho se reía mirando la cómica escena.

How I enjoy it!

To have more than one job has some advantages, at least to laugh a little.
When I was going from one to another job, I saw a guys going out the high school through the fence. First he threw his bag to the other side, then he took a look both sides of the street and finally he slid under the fence, under the attentive look of the street sweeper who was witness of the whole operation.
Nobody has seen him? Nobody?
I went back with my car and blew the horn.
-Hey! What’s your name? Where are you going? Do you think it is normal to escape through the fence?
- Well, my head aches, my mother has given me permission to go out the school…”
(It is logic. Nobody has said that the headache affects the legs to jump…)
So we went back, the boy with his bag was walking in the pavement given me excuses while we was driven my car with the emergency lights, following him at 20 Km/h.
- Go and let me see you come in the school!
The street sweeper was very attentive to the operation and, I think that, with satisfaction he laughed at the comic situation.